學生案例
來源:本站原創 作者:奧宇 點擊數:10883 時間:2012-5-24

學生案例0001:黃泳嘉,天津一中,複讀生,理科

2012年天津一中畢業554分,2013年奧宇複讀612分;

黃泳嘉畢業于天津一中,在一中處于中等偏上水準,2012年高考成績554分,與其所填志願河北工業大學的開檔線差之毫厘,雖然黃泳嘉仍然可以在廣大二本院校中随意挑選,但出于對985211院校的憧憬,讓他最終選擇在南大奧宇複讀。

黃泳嘉被編在奧宇的理科簽約班之中,這個班招收二本線下50分以内的學生,絕大部分屬于二本線下(400多分)的學生,也就意味着黃泳嘉從入班開始,便處于領先位置。

複讀一年期間,因為屬于高分複讀的情況,黃泳嘉在上半學期的基礎複習期間得心應手,并且始終保持了在一中養成的良好的學習習慣,無論是學習的主動性,還是提問的主動性,都顯現出一個市三所學生的良好素質。各科的老師也針對他的具體情況,為他提供适合于他的學習指導。

經過一年的努力,黃泳嘉在2013年高考考取612分,被天津大學電子科學與技術專業錄取。

奧宇評:站在奧宇的立場上,每年都會有兩三個500分以上的學生進入簽約班,與400多分的學生一起學習,比如2008年的郭慶芳、2009年的趙晉、2011年的韓雅晴、2012年的張唯。雖然他們所有人的成績最後都很不錯,但如果奧宇能夠建立一個是更加适合他們的高分複讀班,哪怕這個班級不大,那麼他們的成績也許會更優秀

這也就是我們決定從2013年開始,建立500分以上高分複讀班的最根本的原因。

 

 

學生案例0002:劉兵,二十一中,複讀生,文科

2011年天津二十一中畢業310分,2012年實驗博文複讀280分,2013年奧宇複讀483分。

2012年,為保證整體教學質量,奧宇開除了一個長期曠課、行為松散、屢次違紀的學生,這名學生離開奧宇之後轉入實驗博文複讀,與當時正在實驗博文複讀的劉兵同桌上課。在平時聊天過程之中,這名同學經常談及奧宇管理的嚴苛,造成了他的種種不适應,但是這樣的言論之後卻深深地植入了劉兵的心中。

2012年高考劉兵再次失利,決心來奧宇再次複讀一年,并決定由理科專為文科。面對本來就薄弱的英語和數學,以及并未真正接觸過的文綜三科,劉兵這一年始終保持着積極進取的态度。老師們總是評價劉兵聰明、認學、好問,上課時眼睛總是睜得大大的。在課下,劉兵也對于一切的休閑和娛樂活動敬而遠之。無論是學習、生活,還是心理,都保持着一種穩定的狀态。

2013年高考,劉兵考取483分,這樣的分數在普通人的眼裡并不算什麼高分,但老師們卻知道這203分的漲幅到底包含了多少辛苦,很多老師和同學投以敬佩的目光。最終,在提前批次,他成功被黑龍江大學阿拉伯語專業錄取。

奧宇評:能夠獲得這樣的成功,是劉兵同學通過自身改變、刻苦努力的結果,奧宇絕不貪功。但奧宇的的确确給了劉兵相對良好的學習環境和豐富的學習資源,起到了很好的配合作用。

 

學生案例0003:孫立東,美術職專,應屆生,藝術類文科

孫立東,初中時候文化課基礎薄弱,中考失利,未能被高中錄取,進入天津美術職專學習。因美術職專定位于專科美術類院校,所以在一二年級,孫立東的美術水平并未有太大突破。

為了圓一個本科夢,2012年,孫立東在父母的帶領下來到奧宇,認可并接受了奧宇藝術課+文化課一體化的教學理念,進入奧宇紅橋藝術校區學習。

經過畫室6個月的培訓以及自身努力,孫立東同學的繪畫水平日益精進,從一個接近于零基礎的學生,最終美術聯考成績282.6,校考成績分别為:天津美術學院設計類A檔、天津大學動畫專業省内第11名、四川美術學院造型專業229分、北京服裝學院全國第54名。

在接連通過這些著名藝術類大學的專業考試之後,孫立東對于大學的欲望更加強烈,從三月到六月,他放下畫筆,拿起了書本,仍然是從零做起,一步一個腳印。畢竟是藝術生,文化課基礎差是他們的普遍問題。奧宇在授課之前,針對客觀要求,對教學内容進行優化删減,不多不漏,不偏不難,完全适應藝術生的能力和需求。

2013年高考,孫立東考取365分,對于一個藝術生來講,這已經綽綽有餘,最終,被天津美術學院成功錄取

奧宇評:每個人都有選擇接受高等教育的權力,高考并不是高中在校生的專利,而是面向全社會所有人,不問年齡,不問學曆,這種面向所有人的機會,并不僅僅是參與,而且應是最終收獲的成果。前提是:你是否擁有對于大學的強烈欲望和進取心

學生案例0004:聶浩,天津六十六中,應屆生,藝術類文科

聶浩2010年在二十五中校中校南鋒中學上初三,因學習成績很差,校方出于學校整體利益的考慮,校方勸說聶浩父母選擇分流。但是在其父母和聶浩本人的堅持下,校方勉強同意其參加中考,但此時,距離當年中考僅剩不足一月,中考成功希望渺茫。

經聶浩父親同事的介紹,一家三口來到奧宇向宋校長求助。但奧宇從來沒有過初中教學經驗,也并不配備初中老師,而且以聶浩當時的水平來看,考上高中的可能性接近于零。可是我們抱着背水一戰的想法,決心去試一試,此時,距離中考還有19

在一衆非專業初中老師手把手、一對一的督導之下,聶浩勉強搭上了高中的末班車,被南開藝術中學(六十六中)錄取。

中考之後,聶浩父母心中清楚,若要有更好的發展,必須離開南開藝術中學,選擇更好的教育資源。于是他們動了天津市大多數家長一樣的念頭,那就是找一家重點高中借讀。但宋校長及時否定了借讀的想法,因為以聶浩當時的水平,并分析天津市各學校借讀生不受重視的情況,借讀隻能讓他重蹈初中的覆轍。

宋校長的方案是:對于聶浩這樣基礎差且資質一般的孩子,高考的目标必須簡單明确,選擇藝術類高考,用相對低的文化課分數,和短期内可以達到的藝考成績,博一個大學的名額。

基于此方案,聶浩在高中前兩年繼續在南開藝術中學學習,戰略性的忽視非高考科目,并在奧宇老師的保駕護航下,保證其學業水平考試全數通過。

高三一年,聶浩離開南開藝術,來到奧宇紅橋藝術校區,上午學習文化課程,下午和晚上進行美術課程的培訓,此時聶浩的繪畫水平基本屬于零基礎,後又經過12-2月的集中突擊訓練,聯考成績214.8,并不算優秀。在校考的選擇上,奧宇為他量身制定的策略也是集中突破,放棄不現實的想法,把所有的精力都着眼于天津城建學院,最終考取該校校考第三名

得知天津城建校考成功的消息後,聶浩成熟了許多,改變了原先混沌的狀态,一下子激起了他的學習欲望。3-6月,聶浩又回到了南開校區,選擇一對一全托教學,自己一個人組成一班,又是六位老師手把手輪流輔導。此時,聶浩學習的進取心和主動性都有了很大的提高,因為他自己也看到了,大學就在眼前!

最終,聶浩的成績為327分,被天津城建學院環境設計專業錄取

奧宇評:聶浩的高中生涯,基本是在奧宇的規劃和引領之下走過來的,孩子學習不好就要分流,是負責還是不負責,我們不評價,但每個孩子都應該有一個屬于自己的學習方案,沒有最好,隻有最适合

 

責任編輯:奧宇
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